proposta pedagogica

Nossa Proposta Pedagógica

No Ensino Fundamental, o ensino de Inglês no CPII caracteriza-se por tentar desenvolver, na medida do possível, as habilidades de falar, ouvir, escrever e ler, priorizando-se a última. Trata-se aqui de oferecer apenas rudimentos de produção oral e escrita, já que o número médio de alunos por turma – 35 – e a escassez de multimeios disponíveis na escola impedem o pleno desenvolvimento dessas quatro habilidades.

Utilizamos as seguintes estratégias no Ensino Fundamental:
· - para trabalhar a fala (produção oral): repetição de palavras, frases e pequenos diálogos; engajamento em pequenos diálogos com o professor; interação com os colegas (“pair-work”) partindo de orientações fornecidas pelo professor;

· - para trabalhar a audição (compreensão oral): interação professor-aluno, visando ao reconhecimento e execução de procedimentos de rotina em sala de aula; utilização das fitas cassetes/CDs que acompanham os livros didáticos adotados, para a compreensão geral ou a identificação de informações específicas contidas em conversas, canções, pequenas falas, etc.;

· - para trabalhar a produção escrita : elaboração de frases e pequenos textos “guiados”, remetendo-se a estrutura e a função lingüísticas a um contexto socialmente relevante de uso da escrita;

· - para trabalhar a leitura: utilização de textos de diversos gêneros e fontes; conscientização para a importância de se valer de nosso conhecimento de mundo, de palavras cognatas ou transparentes, de ilustrações, dos recursos de impressão etc.

No Ensino Médio, trabalha-se a leitura de modo mais sistemático e aprofundado. Nossa ênfase no desenvolvimento da habilidade de ler deriva principalmente da constatação de que esta é a habilidade mais socialmente necessária para nós brasileiros: raras são as oportunidades que temos de falar inglês, mas inúmeras são as oportunidades em que a leitura representará um instrumento importante de acesso à informação, seja na vida cotidiana, seja na vida acadêmica ou profissional.

Utilizamos o modelo socio-interacional de leitura, ou seja, concebemos o ato de ler como uma interação entre leitor-texto-escritor, situados historicamente em determinada cultura e sociedade, pertencentes a determinada raça, condição social, idade, sexo, etc. Assim, partindo do princípio de que a leitura é uma prática social, orientamos nosso trabalho para o desenvolvimento de uma leitura crítica, em que é preciso discernir:
· quem escreveu o texto? por quê? a quem o texto se destina?
· qual é o assunto abordado? onde foi publicado?
· como o autor escreveu o texto? qual o tom utilizado? que tipo de linguagem foi empregada? de que outra(s) maneira(s) se poderia escrever sobre o assunto?
· que outros textos podem ser citados sobre o tema? eles se contrapõem ou se complementam?