Pensar en una educación geográfica a partir de la subjetividad, el lenguaje, los imaginarios y la fotografía

Luis Guillermo Torres Pérez

Resumo


El espacio geográfico al ser analizado desde diferentes perspectivas, evidencia  evidenciar su dinamismo y heterogeneidad. En las últimas décadas, la geografía humana ha entrado en un proceso de renovación epistemológica y metodológica que ha permitido el surgimiento de diversos campos que estudian el espacio geográfico a partir de la subjetividad. Desde esta perspectiva, se desarrolla un proyecto de investigación en el marco del Doctorado Interinstitucional en Educación de la Universidad Pedagógica Nacional adscrito al Grupo de Investigación Geopaideia (Colombia), desde el cual se busca interpretar la ciudad desde el lenguaje fotográfico para comprender la incidencia de los imaginarios urbanos que construyen los estudiantes de educación básica, en el estudio del medio urbano, con el propósito de establecer, desde de la enseñanza de la geografía, estrategias que permitan enseñar y aprender el espacio. El articulo expone entonces las relaciones entre la Educación geográfica y la ciudad, para luego abordar la incidencia de la subjetividad en el estudio del lenguaje y el espacio. Finalmente se reflexiona acerca de las implicaciones de pensar la enseñanza de la ciudad a partir del reconocimiento de los imaginarios urbanos y la composición fotográfica.


Palavras-chave


Educación Geográfica; Subjetividad; Lenguaje; Imaginarios Urbanos; Fotografía.

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DOI: http://dx.doi.org/10.33025/grgcp2.v4i7.2174

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